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5一6歲幼兒詩歌朗誦親子(共9篇)

發布時間:2018-07-01 14:00:01    來源:6633散文網    訪問:

篇一:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

兒童詩歌朗讀
關于圣誕的詩歌朗讀,大約5-6句的樣子,每句基本4-7個字左右.

圣誕詩 (一) 星月交輝正夜間, 牧人相對看群羊.
  遠山近樹模糊里, 夜色天高似水涼.
  
  (二)
  天外何來稀世音, 奇光燦爛令人驚.
  半空使者傳消息, 救主耶穌今降臨.
  
  (三)
  多才博士見星光, 千里名駝往異邦.
  馬棚喜拜新生王, 一瓣心香獻君王.
  
  (四)
  福音原為贖萬民, 萬民豈盡在都城.
  但求恩主召忠仆, 憐我鄉村少牧人.【5一6歲幼兒詩歌朗誦親子】

篇二:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

五六年級舉行詩歌朗誦比賽,備選詩詞中,五言絕句比七言絕句多6首,總字數反而比七言絕句
五六年級舉行詩歌朗誦比賽,備選詩詞中,五言絕句比七言絕句多6首,總字數反而比七言絕句少24字(不計標題字數),兩種詩各多少首?(備注:五言絕句有四句,每句都是五個字,七言絕句也有四句,每句都是七個字)

五言絕句有X首,七言絕句有(X-6)首
(4×7)(X-6)-(4×5)X=24
28X-168-20X=24
8X=192
X=24
答:五言絕句有24首,七言絕句有18首【5一6歲幼兒詩歌朗誦親子】

篇三:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

家庭詩歌朗誦會 作文

家庭詩歌朗誦會

雙流縣實驗小學6、2班 閔譯萱

爸爸媽媽總是想方設法讓我的暑假過得充實愉快。

記得那是暑假的一天,全家人進行了一場精彩絕倫的詩歌朗誦比賽。

“才藝比拼電視臺,才藝比拼電視臺,現在直播的是家庭詩歌朗誦會”婆婆做為主持人宣布朗誦會開始。

媽媽第一個出場,她朗讀的是詩歌《望洞庭》圓潤的女中音,標準的普通話,端莊的儀態,獲得了裁判人員(婆婆)的好評。

接下來輪到我了。我不假思索地說:“我給大家朗誦我新改編的《春曉》。”“咳咳”我清清嗓子,念到“春眠不覺曉,處處蚊子咬。打上敵敵畏,不知死多少?”引得裁判和參賽選手哄堂大笑。

最后登臺的爸爸用不標準川普朗誦完《春望》之后,學著港臺明星的樣子,來了個“我的表演結束,謝謝大家”,本想增添色彩,沒想到成了畫蛇添足,還將“束”說成了“素”,舌音又長,加上求勝心切,大半天舌頭都沒緩過勁來。

最后,裁判宣布我是第一名,并念了評語:表演繪聲繪色,讓人刻骨銘心,將來一定會被后人寫進搞笑般的《史記》。聽了婆婆的評論,我十分自豪,搞笑版史記其實也不錯嘛,不是山寨版就行。

“才藝比拼電視臺,才藝比拼電視臺,觀眾朋友們,敬請期待,下次節目再見。”裁判員結實了這場家庭詩歌朗誦會。

篇四:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

求一篇班上組織的詩歌朗誦比賽的主持稿
順便問下,幫我想首詩歌朗誦不要太長老哈~

詩歌朗誦比賽主持人串詞
男:尊敬的各位老師
女:親愛的同學們
合:大家晚上好!
男:總以為青春是一簇火,光彩而熱情
女:總以為青春是一卷畫,斑斕而溫馨
男:后來才明白,青春是一泓泉,碧透且清幽,
女:后來才明白,青春是一彎月,皎潔且冷落,
男:原來青春是一首詩,只一字就銘心刻骨.
女::青春是一首詩,只一句就百轉千回
男:詩歌是無際的海,朝向它,可遙看春暖花開
女:詩歌是無邊的天,仰望它,可找尋飛鳥的痕跡
男:把詩歌植于校園,校園就是指點江山,激揚文字的人文之都
女:把詩歌植于校園,校園就是落瑛繽紛,鶯啼燕語的塵世桃源
男:在這個初夏的日子里,歡迎同學們參加,由文科部主辦,“心廬”詩社承辦的,“讓青春回歸詩歌,讓詩歌回歸校園”,首屆詩歌朗誦比賽.
男:首先允許我,介紹今天到場的評委及嘉賓
女:接下來,請允許我,給大家介紹,本次比賽的評分細則及注意事項
1.思想內容:滿分3分 主題鮮明突出,內容積極向上,要求表現真情實感.
2.語言表達:滿分3分 要求普通話標準,口齒清晰,有表現力、感染力
男:3.形象風度:滿分2分 精神飽滿,姿態得體大方.
4.綜合表現:滿分2分 由評委根據選手的臨場表現作出綜合素質評價(包括配樂、伴舞、原創)
女:5.時間要求:朗誦應在5分鐘以內結束
6.總分不得超過10分
男:下面有請***.宣布文科部首屆詩歌朗誦比賽正式開始.
女:我們熱愛詩歌,我們忠于信仰
男:我們崇敬詩歌,我們忠于真理
女:我們愿跳上青春這匹駿馬,帶著自由的夢,追逐永恒的太陽
男:下面請全體參賽者上臺,為大家,集體朗誦海子的《祖國,或以夢為馬》
男:下面進入朗誦比賽的第一篇章
合:盼詩歸來
男:我在宇宙之間,渴望尋找一片凈土,去播撒一顆顆文字
女:我于霄漢之上,渴望捧起一汪清露,來澆灌一段段文化
男:我夢想著,夢想那神秘的種子,在人類靈魂深處,破土重生,
女:在無比輝煌和光明的太陽下,開出大朵大朵永世絕艷的詩歌,重塑世界的希望
男:于是我在天地間期盼詩歌
女:于是我在歲月里尋找詩歌
男:下面讓我們進入第一組的朗誦比賽

篇五:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

閱讀下面文段,完成后面的題。(22分)
天   階
趙愷
(1)在一次晚會上,我朗誦自己寫的詩歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的,是二胡表演藝術家閔惠芬。晚上演出,下午和她做準備。
(2)誠摯、率真、善良、熱烈,和閔惠芬對坐,心弦和琴弦共振。
(3)與音樂有生死之約,自8歲始,一把胡琴伴隨一生。
(4)二胡是東方樂器,亦是平民樂器。平民喜愛,閔惠芬便喜愛平民之喜愛。
(5)她去過蘇北高郵湖,登上船上的水上小學,為漁家孩子演奏。 恭敬虔誠,置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。
(6)她去過甘肅煤礦,乘坐卡車跑了5個礦井,戈壁為劇場,車廂為舞臺,她為礦工演出。獲得上海文聯授予的“德藝雙馨”稱號,頒獎儀式,她請來甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過榮譽證書,是她的最高榮譽。
(7)去過以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個紅柳沙墩上拉琴,老鄉圍著紅柳沙墩聽琴。聽眾之中還有一頭牛,這牛也奇,琴聲一起,它站定不動,仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,閔惠芬想與知音合影,牛卻俯首不動.閔惠芬懂得牛的心事,便專門為它加演了一曲,老牛這才樂了,巍峨大山溫順得像個孩子,依偎著閔惠芬合影作別。
(8)曲終人不散,滿坡響起大西北“花兒”。
(9)重病,醫生從未見過的病。與死亡抗爭了17年。如何手術?從右肩到右肋得割出一條七八寸長的口子。對于一位右手執弓的弦樂藝術家,這意味著什么?
(10)琴手惶恐發問:“手術后,我還能拉琴嗎?”
(11)醫生悲愴作答:“要做好不能拉琴的準備。”
(12)問答之間,她們相擁而泣。
(13)三次手術,三次化療,命運把閔惠芬推向地獄的門檻.眼睜不開,耳聽不見,她進入混沌迷蒙。冥冥之中見一條藍色云帶,她向著縹緲云帶飛去。就在那一刻,聽見一段樂句。她知道,這是天籟。想記錄天籟,可是舉不起右臂。不能記錄,天籟就不肯離去。盤旋、依偎、纏繞,乃至支撐、激勵、召喚,直到她的體力漸漸恢復,直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床,閔惠芬把這段樂句發展并結構成為一部作品,她把作品命名為《音詩—心曲》,并委托弟子演奏。
(14)作品公演,閔惠芬去聽了。
(15)她說:“音階,天階。歷經劫難的我刻骨銘心,美的創造,當是生死攀援。”
(摘自《讀者》2013年第2期)
小題1:請用簡潔的語言概括本文的主要內容。(4分)
小題2:圍繞著“平民喜愛,閔惠芬便喜愛平民之喜愛”,作者寫了哪幾件事?(3分)
小題3:請根據文意,完成下面的問題。(6分)
①試分析選文第(7)段詳寫“老牛聽琴”的作用。
②結合全文,找出最能表現閔惠芬的性格以及高度概括其品質的詞語。
小題4:從人物描寫和修辭角度賞析第(5)段畫線的句子。(4分)
小題5:試分析本文以“天階”為題的含義。(5分)



小題1:本文記敘了二胡表演藝術家閔惠芬堅持為平民演奏(2分)以及她對二胡演奏藝術至死不渝的追求。意近即可。

小題2:

(1)閔惠芬去蘇北高郵湖水上小學為漁家孩子演奏;(2)閔惠芬去甘肅煤礦為礦工露天演奏;(3)閔惠芬去干旱貧窮的定西為老鄉們演奏。

小題3:

①側面描寫了閔惠芬二胡演奏藝術的精湛,也表現了閔惠芬的平易近人以及她與老百姓親密無間的關系。

②誠摯,率真,善良,熱烈;德藝雙馨 。

小題4:

“恭敬虔誠”是對閔惠芬的神態描寫“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻。表現了閔惠芬對人民和對藝術的無限熱愛和尊重。

小題5:

用“天階”比喻音階。生動形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術無止境的“生死攀援”,表達了作者對閔惠芬高度贊揚、無比崇敬之情。




小題1:

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篇六:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

急求一篇歌頌祖國最好是與十八大有關的詩歌 適合5-6人朗誦
在百度知道上找了很多 都是看到過的 希望能有一篇新穎的寫得好的

我 的 祖 國
太熟悉了,
像熟悉掌上溝回似地熟悉你的江河
像熟悉室中幾案似地熟悉你的山脈
像熟悉自己呼吸似地熟悉你的鄉音,俗浯,民歌
我的血液中奔流著黃河的波濤,長江的浪沫
我的心胸里藏有五岳的靈氣,昆侖的丘壑
太熟悉了
我的赤足熟悉你的被獨輪車碾碎的小路
我的臂膀熱悉你沉重的山柴,粗糙的纖繩,憨厚的石磨
熟悉你東海的晨熙,北國的瑞雪,泰山的日出,云南的石林
太熟悉了,以致一閉上眼睛就看見了你
你聯結著我的每一根神經
牽絆著我的每一回憂樂
啊,太多的共同經歷,太多的共同憂樂
歷史一筆寫下兩部樂章
你的萬里征程,我的生命脈搏
啊,我的祖國!
作者 王小松

【5一6歲幼兒詩歌朗誦親子】

篇七:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

求主持詞“紅歌會”開頭結尾以及串詞(有歌有詩歌)
1、歌唱你啊祖國
2‘長征(詩歌)
3、年輕的朋友來相會
4、中國中國鮮紅的太陽永不落
5、映山紅
6、只有青春和奮斗(詩歌)
7、國家
8、紅土地頌(詩歌)
兩個主持人

這里面的四個人的主持詞,你可以把兩個人的詞放到一個人身上,歌曲直接替換就行.

篇八:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

社會實踐詩歌朗誦稿

1.比喻:比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成.比喻的本體和喻體必須是不同的事物,但相互之間有相似點.運用比喻可以化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體.
2.比擬:包括擬人和擬物兩類.擬人是把物當人來描寫,賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫,或把此物當彼物來描寫.運用比擬,可使人或物色彩鮮明,描寫生動,蘊含豐富.
3.借代:用借體代本體.它不直接說出所要表述的人或物,而用上其相關的事物來代替,可用部分代整體,以特征代本體,以專名代泛稱等,如《藥》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本體.比喻要求本體與喻體有相似點,借代要求借體與本體有相同處.借代可使表達具體象.
4.夸張:包括對事物作合情合理的夸大或縮小.魯迅《藥》中寫道:“……眼光正像兩把刀,刺得老栓縮小了一半.”后一句使用了“縮小”的夸張.夸張要合情合理,其作用是烘托氣氛,增強聯想,給人啟示,增強表達效果.
5.對偶:俗稱“對對子”,詩歌中叫“對仗”.對偶有寬對、嚴對之別.一般來說,上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關;可以是短語,也可以是句子.有正對、反對、流水對等類型.用對偶,句子整齊,表意凝練,抒情酣暢.
6.排比:由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成.其作用在加強語氣、強調內容、加重感情.
7.設問:無疑而問,在自問自答中引人注意,啟人思考.
8.反問:也是無疑而問,但答案就在問句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有強化語氣、強化情感的作用.

篇九:5一6歲幼兒詩歌朗誦親子

五至六歲幼兒發展水平參夸,我們讀了這篇文章覺得

為了幫助廣大幼兒園教師和家長了解5——6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,全面提高科學保教水平,教育部組織專家研究制定了《5——6歲兒童學習與發展指南》.雖然我們平時工作十分繁忙,但我們還是抽空學習了《指南》,我相信學習了《指南》后我會在專業知識上有很大的進步,也會更加清楚和明白自己在教育教學中如何更好地與孩子相處、交流、學習……
首先,我深刻地認識到在五大領域教育教學中我們如何去更科學、合理地將知識傳授給孩子,孩子們將在五大領域中各要達到怎樣的目標.更重要的是讓幼兒在五大領域中去自主地獲得生活經驗和學習經驗等.教師面對不同的教育情境教師的地位是不一樣的.
其次,幼兒教育也是一門有規律有安排的教育,在教育教學中要循序漸進,千萬不要拔苗助長,防止小學化,提前用讀、寫、算來代替了孩子們多彩有趣的游戲.孩子是一個獨立的個體,都有自己的最近發展區,所以不要用一個標準去衡量孩子的能力,要容忍孩子的缺點和不足,不要將孩子的缺點拿去和其他孩子的優點進行比較.
總之,我們要善待孩子、包容孩子,要學會在孩子面前擔當多種角色:觀察者、合作者、支持者、引導者、參與者等.

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